EE Ryoiti Yassuda: outubro 2015

As professoras da Área de Linguagens disponibilizam aqui os Guias de Aprendizagem do 4º bimestre.

1º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA (PROFª LORIS)

Escola: EE Ryoiti Yassuda
Professor: Loris Frasinelli	Disciplina: Língua Portuguesa				Série e turma: 1º A, 1º B, 1ºC			Bimestre: 4º
Justificativa do conteúdo do bimestre: Dando continuidade às competências e habilidades já desenvolvidas no primeiro, segundo e terceiro bimestres, em especial as práticas de leitura e escrita na etapa do nivelamento, pretende-se desenvolver nos educandos pleno domínio da linguagem a partir de diferentes contextos sociais e em diferentes cenários interativos, conscientizando-os sobre o discurso literário e não literário, como realidade linguística e social.
Objetivos: Desenvolver a competência leitora e escritora dos alunos, por meio de práticas de ensino centradas nos mesmos, no protagonismo juvenil e no trabalho por projetos. Conhecer e reconhecer seus interesses como leitores; ver e valorizar a leitura de obras literárias como fonte de prazer e conhecimento de si, do outro e do mundo ao seu redor.			Conteúdos da disciplina: Características de estilo de época; construção da imagem do autor – ethos – e estilo. Estilo de época da literatura em língua portuguesa Interação entre estilo de época, estilo de autor e obra literária; a crítica social na literatura: Os Lusíadas, de Luís Vaz de Camões; valor estilístico dos artigos e dos numerais. Figuras de linguagem: Antítese, Metáfora, Metonímia, Catacrese Hipérbole, Paradoxo, Onomatopeia e Sinestesia. Estratégias de Leitura Compreensão e discussão oral: Expressão de opiniões pessoais, hetero e auto avaliação, discussão de pontos de vista em textos literários Resenha (características e produção escrita) Literatura de cordel Valor estilístico dos pronomes Introdução à construção da análise crítica com base em textos literários produzidos pelos alunos O aprendizado de língua portuguesa e o mercado de trabalho.				Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: Reconhecer as relações internas e externas que estruturam um estilo de época; relacionar estilo à construção do ethos do enunciador. Distinguir as marcas próprias do texto literário e estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico Compreender a literatura como sistema social em que se concretizam calores sociais e humanos atualizáveis e pertinentes no patrimônio literário da língua portuguesa Identificar o valor expressivo de artigo e numeral Identificar o valor expressivo dos pronomes Identificar recursos semânticos expressivos (Figuras de Linguagem) Relacionar o aprendizado em língua portuguesa realizado durante o ano com a vida cotidiana, particularmente com o mercado de trabalho. HABILIDADES DO NIVELAMENTO HLP1 Distinguir um fato da opinião relativa a esse fato. HLP2 Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto. HLP3 Identificar posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema. HLP4 Interpretar texto com o auxílio de recursos gráfico-visuais. HLP5 Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma determinada palavra ou expressão. HLP6 Reconhecer os usos da norma padrão da língua nas diferentes situações de comunicação. HLP7 Relacionar as variedades linguísticas a situações específicas de uso social.
Temas transversais: Pluralidade Cultural: O ser humano como agente social e produtor de cultura. O tema será discutido em sala de aula, a partir do Projeto intitulado “Do poema `a Instalação” buscando explorar diferentes temáticas abordadas por escritores brasileiros, de diferentes épocas e estilos e suas contribuições para a cultura literária e artística nacional. Nesta unidade, será dada especial atenção às percepções dos alunos acerca da capacidade humana de transformar a sociedade por meio de manifestações artísticas.
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas Uso do dicionário Elaboração de projeto de fotojornalismo; Pesquisa Resumos Leituras Exercícios estruturais (Concordância Verbal)		6.2 Atividades Didático-Cooperativas Discussões/ Debates, Seminários, Audiência a filmes, Elaboração de Projeto “Do poema à instalação “e Criação de jogos com Figuras de Linguagem				6.3 – Atividades Complementares: Leituras de diferentes gêneros textuais (literários e não literários); Produção de artigos de opinião; Leitura dramática de texto literário; Músicas e reflexão sobre o uso especial da palavra (conotação); Simulados SARESP e ENEM.
Valores trabalhados na disciplina Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em meio a discussões geradas por temas norteadores retirados da apreciação de ocorrências cotidianas que favoreçam alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse fim, textos suplementares levados para o contexto de sala de aula.				8. Critérios de Avaliação Durante as aulas previstas nesse bimestre é preciso que o professor avalie o desenvolvimento dos alunos, no que diz respeito: a participação (envolvimento com textos; produções textuais, suas contribuições acerca dos temas discutidos; o reconhecimento dos gêneros e de suas aplicabilidades nos diferentes contextos sociais; as inferências realizadas e o uso de diferentes linguagens nas diversas situações de produção e circulação dos gêneros estudados); o seu desenvolvimento nas capacidades de compreensão (conhecimentos prévios, levantamento de hipóteses, checagem de hipóteses), aplicação das regras gramaticais em vários contextos de utilização da linguagem; capacidade de estabelecer relações dos seus valores éticos com aqueles exigidos na sociedade contemporânea e elaborar apreciações estéticas e ou afetivas.
Referências PARA O PROFESSOR Caderno do Professor: Língua Portuguesa - Ensino Médio – 1ª série- volume 2. São Paulo: SEE, 2014 - 2017. Caderno do Professor: Literatura – Ensino Médio-1ª série, volumes 1 e 2. São Paulo: SEE, 2010. CEREJA, William e MAGALHÃES. Português: Linguagens. São Paulo: Saraiva, 2013. SÃO PAULO. Proposta Curricular do Estado de São Paulo: Língua Portuguesa. São Paulo: SEE, 2008. PARA O ALUNO Caderno do Aluno: Língua Portuguesa - Ensino Médio – 1ª série- volume 1. São Paulo: SEE, 2014 - 2017 CEREJA, William e MAGALHÃES. Português: Linguagens. São Paulo: Saraiva, 2013. www.tvcultura.com.br/aloescola/literatura www.brasilleitor.orb.br www.mundocultural.com.br/literatura1 www.vestibular.uol.com.br/provas www.dominiopublico.gov.br www.youtube.com.br www.releituras.com

1º ANO - INGLÊS (PROFª ROSANA)

Escola: EE RYOITI YASSUDA
Professor: Rosana Mary Martins		Disciplina: Inglês			Série: 1º A, B e C			Bimestre: 4º / 2015
1. Justificativa do conteúdo do bimestre: Com o propósito de engajar os alunos em contextos discursivos da língua inglesa por meio de práticas de letramento, as atividades da disciplina de Inglês priorizarão estratégias de leitura que desenvolvam habilidades de compreensão de textos, ampliação de vocabulário e, consequentemente, a competência comunicativa do aluno.
2. Objetivos: Por meio do tema “Newspaper II – Entertainment Sections”, o objetivo de aprendizagem deste bimestre é desenvolver habilidades e conhecimentos na língua inglesa dos alunos ao trabalhar com alguns gêneros de jornais – notícias, lead, manchete. A competência escritora será desenvolvida a partir da leitura e do estudo desses textos e concretizada na elaboração de uma lead. Com relação ao Nivelamento, será feito uma interface entre a Língua Inglesa e Portuguesa para trabalhar as habilidades básicas de LP, necessárias para acompanhamento da 1ª série do Ensino Médio.	3. Conteúdos da disciplina: Informação no mundo globalizado Notícias e leads A organização de um lead (lead paragraphs) • Localização de informações em leads: o quê, quem, quando, onde, por quê • Notícias (reconhecimento do tema) • Voz passiva, passado, passado contínuo e presente Textos para leitura e escrita • Notícias e leads Produção • Leads para notícias e montagem de jornal com os textos produzidos durante o ano					4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Ler, compreender, analisar e interpretar: notícias, lead, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais • Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características • Usar formas verbais do presente simples e do passado simples (voz ativa ou passiva) em um texto informativo • Reconhecer e utilizar os pronomes interrogativos • Escrever uma manchete, observando suas características de organização • Elaborar leads • Utilizar os conhecimentos de língua e de gênero para participar de projeto de montagem de jornal de classe • Contribuir em momentos coletivos de tomada de decisão e de produção escrita ·
5. Temas transversais: Interculturalidade
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas · Leituras silenciosas · Trabalhos individuais · Pesquisas			6.2 Atividades Didático-Cooperativas · Trabalho em grupo ou em duplas; · Roda de discussão; · Debates; · Audiência a filmes e músicas.				6.3 Atividades Complementares: · Atividades com músicas para negociação de significados, construção de sentidos e ampliação de repertório linguístico; · Leituras de diferentes textos do mesmo gênero textual abordado neste bimestre; · Resolução de exercícios pontuais para apropriação dos conteúdos gramaticais estudados.
7. Valores trabalhados na disciplina Éticos, morais e culturais que favoreçam a formação cidadã no mundo. Respeito e valorização da cultura de outros povos, a fim de aprender a respeitar e valorizar ainda mais a própria cultura.				8. Critérios de Avaliação · Participação nas atividades propostas; · Trabalhos individuais e /ou em grupos; · Simulado bimestral.
9. Referências Caderno do Aluno: Inglês - Ensino Médio – volume 2 (Tema 2). São Paulo: SEE, 2014-2017. Dicionário de inglês on line. Disponível em: http://www.wordreference.com/. Acesso em 10/02/2015. Infoescola (pesquisa sobre gramática). Disponível em: http://www.infoescola.com/”ing”les . Acesso em 23/07/2015. Pesquisa sobre a estrutura da língua inglesa. Disponível em: http://www.esltower.com. Acesso em 13/02/2015. British Council. Disponível em: http://learnenglishteens.britishcouncil.org e http://learnenglish.britishcouncil.org. Acesso em 13/02/2015. Inglês na Ponta da Língua. Disponível em: http://www.inglesnapontadalingua.com. Acesso em 13/02/2015. Só Língua Inglesa. Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/verbos.php. Acesso em 14/02/2015. Learn English (pesquisas sobre a língua inglesa). Disponível em: http://www.learnenglish.de. Acesso em 11/12/2015.

1º ANO - EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFª GISELE)

Escola: EE RYOITI YASSUDA
Professora: Gisele de Fátima Zalder Eiras Corrêa			Disciplina: Educação Física				Série e turma: 1º anos A, B e C	Bimestre: 4º
1.Justificativa do conteúdo do bimestre: Dando continuidade ao trabalho realizado no 1º, 2º e 3º Bimestres, levando em consideração tanto teoria quanto prática da disciplina de Educação Física, pretende-se proporcionar aos alunos o confronto de suas experiências com a atividade física e os novos conceitos que deverão ser trabalhados no Ensino Médio, atendendo a proposta no que tange aos conteúdos sobre a Cultura do Movimento e também Corpo Beleza e Saúde.
2.Objetivos: - Desenvolver a compreensão da Cultura do Movimento por meio de atividades teóricas e práticas, possibilitando a intervenção e participação nessa cultura de forma autônoma e crítica.		3.Conteúdos da disciplina: Esporte Tema – Ginástica Práticas contemporâneas: ginásticas aeróbica, localizada e/ou outras • Princípios orientadores • Técnicas e exercícios Tema – Luta Princípios orientadores, regras e técnicas de uma luta ainda não conhecida dos alunos				4.Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Identificar as características do exercício aeróbio, em termos de intensidade, frequência e duração. • Relacionar o exercício aeróbio ao desenvolvimento da capacidade física, da resistência, da melhoria do sistema cardiorrespiratório e da diminuição ou controle da gordura corporal. • Identificar seu próprio ritmo de caminhada em função da intensidade exigida na exercitação aeróbia • Associar os princípios gerais da ginástica aeróbica ao conceito de exercício aeróbio • Identificar princípios, exercícios e técnicas comuns às várias modalidades de ginástica aeróbica • Reconhecer suas sensações de esforço, motivação, facilidades e dificuldades na prática da ginástica aeróbica •Selecionar, relacionar e interpretar informações e conhecimentos para construir argumentação consistente e coerente que justifique a preferência por u ma modalidade de ginástica • Reconhecer características do esporte na ginástica aeróbica esportiva • Identificar e comparar os princípios e exercícios da ginástica aeróbica esportiva com a ginástica aeróbica tradicional • Identificar os movimentos básicos da esgrima (ou da luta selecionada para o bimestre) • Reconhecer e valorizar as técnicas e táticas no desempenho esportivo e na apreciação do espetáculo esportivo
5.Temas transversais: Qualidade de Vida - O tema será discutido em sala de aula conforme a contextualização das aulas. De acordo com as atividades que envolvam o tema Corpo, Beleza e Saúde os jovens poderão desenvolver valores críticos sobre a qualidade de vida.
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas - Pesquisa - Resumos - Leituras - Entrevistas - Elaboração de relatórios sobre as pesquisas e entrevistas, bem como gráficos. - Uso de dicionário - Elaboração de coreografias, circuitos de treinamento físico e danças.	6.2 Atividades Didático-Cooperativas - Debates, Jogos cooperativos, Seminários, Entrevistas, Audiências a filmes e palestras e Elaboração de projetos.				6.3 – Atividades Complementares: -Tarefas; - Revisão dos conteúdos, Jogos cooperativos; - Atividades de esporte voltado ao lazer; - Músicas para reflexão e relaxamento; - Simulados com questões de Enem e Saresp;
7.Valores trabalhados na disciplina Ética, moral, respeito e disciplina que serão contemplados nas diversas atividades, geradas por temas norteadores retirados do currículo própria da Educação Física.				8. Critérios de Avaliação Durante o bimestre, os alunos serão avaliados de acordo com a participação durante as aulas teóricas e práticas. De acordo com a produção das atividades, os alunos produzirão textos escritos e apresentações práticas que refletirão os resultados de pesquisas e entrevistas. Simulado Bimestral.
9.Referências Professor:- Caderno do Aluno e do Professor: Educação Física – Ensino Médio – 1ª Ano – volume 2. São Paulo: SEE 2014. SÃO PAULO. Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias: SEE 2014-2017. Aluno:- Site: www.cbginastica.com.br www.cob.org.br/esportes/esporte.asp?id=28 http://esporte.hsw.uol.com.br/equipamento-de-esgrima.htm> www.brasilesgrima.com.br

1º ANO - ARTE (PROFª WANDERLÉA)

Escola: E. E. Ryoiti Yassuda
Professor: Wanderléa Ap. B. Consolino	Disciplina: Arte				Série e turma: 1º A, B, C		Bimestre: 4º(Out/Dez) / 2015
1. Justificativa do conteúdo do bimestre: Consolidar e aprofundar os conhecimentos adquiridos no Ensino Fundamental, preparando os alunos para o mercado de trabalho e a cidadania, aprimorando-o como pessoa humana: ética com autonomia intelectual e crítico. É papel do Ensino Médio proporcionar aos alunos o aperfeiçoamento de seus conhecimentos, inclusive os estéticos da sensibilidade, a política da igualdade e a ética da identidade, que já vem sendo desenvolvido em etapas anteriores, através do domínio da linguagem das artes como atividade participativa social, tornando-os capazes de interpretar diferentes linguagens das artes. Trabalhando a cidadania, a cooperatividade, o respeito com os colegas, integrá-los no meio ambiente e na sociedade. Aprendendo “de modo sensível-cognitivo realizar produções artísticas e compreendê-las, apreciar produtos de arte e compreende-los; analisar manifestações artísticas, conhecendo-as e compreendendo-as em sua diversidade histórico-cultural’
2. Objetivos: ü Planejar e projetar intervenção utilizando uma das linguagem da arte de forma individual ou colaborativa, ü Avaliar o processo percurrido na criação e realização utilizando-se do PDCA, ü Identificar a performance, sua interação com o espectador, sua forma de registro, ü Realizar a intervenção no espaço escola, ü Avaliar o processo vivido e produzir e realizar uma forma de registro – portifólio e produzir uma divulgação dos resultados cartão-postal.			3. Conteúdos da disciplina: Caderno 2 Situação de Aprendizagem 5 – Planejando uma intervenção. Situação de Aprendizagem 6 – Avaliando o processo e caminhos para a continuidade. Situação de aprendizagem 7 – In(ter)venção: Revelando os seus instantes. Situação de aprendizagem 8 – In(ter)venção: produzindo seus instantes. Situação de aprendizagem 9 – Olhar sobre o processo vivido.					4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: ü Ampliar a compreensão sobre a intervenção em arte, ü Conhecer e refletir sobre a materialidade em Arte e suas possibilidades em processo de criação e forma-conteúdo na linguagem das artes visuais, da música, do teatro ou da dança, ü Avaliar os processos já realizados como um modo de leitura-sondagem para a continuidade dos projetos de intervenção, ü Apresentar outras ideias de intervenção em artes visuais, música, teatro ou dança na escola, por meio de projetos individuais ou colaborativos.
5. Temas transversais: Pluralidade cultural
6. Estratégias didáticas
ü 6.1 Atividades Autodidáticas ü Uso de imagem em vídeos, fotografias; ü Atividades do caderno do aluno; ü Fazer artístico: realizar intervenção planejada em grupo ou individual. ü Pesquisa de poesias na internet e no livro didático ü Leitura de imagem		6.2 Atividades Didático-Cooperativas ü O fazer artístico e a apreciação significativa da arte e do universo a ela relacionada ocorrerá através da elaboração de projetos em grupo e individual, visando o desenvolvimento da cooperação e dos pilares da educação aprender a conviver e a ser.				6.3 – Atividades Complementares: ü Leitura de imagem,
7. Valores trabalhados na disciplina Ética, moral e cultural, os quais serão contemplados em meio a discussões geradas por temas norteadores retirados da apreciação de ocorrências cotidianas que favoreçam alguma reflexão pertinente. Contribuirão, ainda, para esse fim, leitura de imagens suplementares levados para o contexto de sala de aula.				8. Critérios de Avaliação ü Simulado da área de Linguagens, ü Avaliação mensal, ü Avaliação AAP. ü Atividade Prática (fazer artístico), ü Participação nas atividades, ü Pontualidade nas atividades propostas, ü Trabalhos de pesquisa.
9. Referências Pesquisa sobre história da arte. Disponível em http://www.historiadaarte.com.br/linha/default.html. Acesso em 20/02/2015. Pesquisa de cultura do mundo. Disponível em http://www.wdl.org/pt/. Acesso em 20/02/2015 WWW.wdl.org/pt Pesquisa lugar de arte. Disponível em http://novo.itaucultural.org.br/materiacontinuum/dezembro-2011-o-lugar-da-arte/. Acesso em 20/02/2015. Pesquisa de imagem de obras de arte. Disponível em http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/ResultadoPesquisaObraForm.do. Acesso em 20/02/2015. ARNOLD, Dona; Introdução a História da Arte, Editora Ática. BOZZANO, Hugo, Frenda Perla, Gusmão tatiane Cristina; Arte em interação, Editora IBEP CADERNO DO ALUNO: ARTE - Ensino Médio – 1ª série- volumes 1, 2 , São Paulo: SEE, 2009. COSTELA, F. Antonio; Para Apreciar a Arte,editora – Roteiro Didático,Editora SENAC. GARCEZ, Lucilia Oliveira; Explicando a Arte, Editora Nova Fronteira GARCEZ, Lucilia Oliveira, Explicando a Arte Brasileira, Editora Nova Fronteira

2º ANO A - LÍNGUA PORTUGUESA (PROFª LORIS)

2º ANO B - LÍNGUA PORTUGUESA (PROFª DANIELA)

2º ANO - INGLÊS (PROFª ROSANA)

Escola: EE RYOITI YASSUDA
Professor: Rosana Mary Martins		Disciplina: Inglês		Série: 2º A e B		Bimestre: 4º / 2015
1. Justificativa do conteúdo do bimestre: Com o propósito de engajar os alunos em contextos discursivos da língua inglesa por meio de práticas de letramento, as atividades da disciplina de Inglês priorizarão estratégias de leitura que desenvolvam habilidades de compreensão de textos, ampliação de vocabulário e, consequentemente, a competência comunicativa do aluno.
2. Objetivos: Contribuir para que os alunos aprimorem o aprendizado da língua inglesa através da reflexão sobre a influência da literatura nas produções cinematográficas e sobre como um enredo pode ser adaptado para o cinema. A competência de escrita será desenvolvida por meio da elaboração de um roteiro para a dramatização de um sketch baseado em um filme ou livro.	3. Conteúdos da disciplina: Intertextualidade e cinema Cinema e literatura • Cinema, literatura e identidade cultural • O enredo no texto literário e sua adaptação para o cinema • Organização do texto narrativo • Identificação e descrição de personagens • O uso de diferentes tempos verbais • Discursos direto e indireto • O uso de linking words (palavras de ligação) Textos para leitura e escrita • Paródias e contos literários Produção • Roteiro e dramatização de esquete com base em um filme ou livro				4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Ler, compreender, analisar e interpretar: conto literário, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais • Identificar os diferentes elementos que estruturam o texto narrativo: personagens, marcadores de tempo e de localização, o conflito gerador do enredo, sequência lógica dos fatos, modos de narrar (1a e 3a pessoas); adjetivação na caracterização de personagens, cenários e objetos; modos de marcar o discurso alheio (discursos direto e indireto) • Discutir a relação entre cinema, literatura e identidade cultural com base na leitura de textos • Analisar e comparar o enredo no texto literário com sua adaptação para o cinema • Identificar as situações de uso de diferentes tempos verbais • Identificar conjunções (contraste, adição, conclusão e concessão) e marcadores sequenciais • Identificar as situações de uso dos discursos direto e indireto • Produzir um roteiro para dramatização de esquete com base em um filme ou livro, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração NIVELAMENTO: · Inferir informações implícitas (conceitos/opiniões, tema/assunto principal, entre outros) em um texto.
5. Temas transversais: Interculturalidade
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas · Leituras silenciosas · Trabalhos individuais · Pesquisas	6.2 Atividades Didático-Cooperativas · Trabalho em grupo ou em duplas; · Roda de discussão; · Debates; · Audiência a filmes e músicas.				6.3 Atividades Complementares: · Atividades com músicas para negociação de significados, construção de sentidos e ampliação de repertório linguístico; · Leituras de diferentes textos do mesmo gênero textual abordado neste bimestre; · Resolução de exercícios pontuais para apropriação dos conteúdos gramaticais estudados.
7. Valores trabalhados na disciplina Éticos, morais e culturais que favoreçam a formação cidadã no mundo. Respeito e valorização da cultura de outros povos, a fim de aprender a respeitar e valorizar ainda mais a própria cultura.			8. Critérios de Avaliação · Participação nas atividades propostas; · Trabalhos individuais e /ou em grupos; · Simulado bimestral.
9. Referências Caderno do Aluno: Inglês - Ensino Médio – 2ª série – volume 2 (Tema 2). São Paulo: SEE, 2014-2017. Dicionário de inglês on line. Disponível em: http://www.wordreference.com/. Acesso em 10/02/2015. Infoescola (pesquisa sobre gramática). Disponível em: http://www.infoescola.com/”ing”les . Acesso em 23/07/2015. Pesquisa sobre a estrutura da língua inglesa. Disponível em: http://www.esltower.com. Acesso em 13/02/2015. British Council. Disponível em: http://learnenglishteens.britishcouncil.org e http://learnenglish.britishcouncil.org. Acesso em 13/02/2015. Inglês na Ponta da Língua. Disponível em: http://www.inglesnapontadalingua.com. Acesso em 13/02/2015. Só Língua Inglesa. Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/verbos.php. Acesso em 14/02/2015. Learn English (pesquisas sobre a língua inglesa). Disponível em: http://www.learnenglish.de. Acesso em 11/12/2015.

2º ANO - EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFª GISELE)

2º ANO - ARTE (PROFª WANDERLÉA)

3º ANO - LÍNGUA PORTUGUESA (PROFª DANIELA)

3º ANO - INGLÊS (PROFª ROSANA)

Escola: EE RYOITI YASSUDA
Professor: Rosana Mary Martins			Disciplina: Inglês		Série: 3º A, B e C			Bimestre: 4º / 2015
1. Justificativa do conteúdo do bimestre: Com o propósito de engajar os alunos em contextos discursivos da língua inglesa por meio de práticas de letramento, as atividades da disciplina de Inglês priorizarão estratégias de leitura que desenvolvam habilidades de compreensão de textos, ampliação de vocabulário e, consequentemente, a competência comunicativa do aluno.
2. Objetivos: Contribuir para o desenvolvimento da competência de leitura dos alunos ao discutirem as características e a organização do gênero textual Curriculum Vitae . A competência escritora será desenvolvida pela elaboração de um Curriculum Vitae.	3. Conteúdos da disciplina: O mundo do trabalho Construção do curriculum vitae • Tipos de currículo • Características e organização de um currículo • Etapas no processo de colocação profissional (do anúncio à entrevista) • Edição de currículo (informações pessoais, formação, habilidades e objetivos) • O uso e significado das abreviações Textos para leitura e escrita • Currículo e boletins informativos Produção • Currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos					4. Habilidades a serem desenvolvidas no bimestre: • Ler, compreender, analisar e interpretar: currículo, boletins informativos, piadas, adivinhas e diálogos, inferindo seus traços característicos, bem como suas finalidades e usos sociais • Comparar gêneros de textos distintos, identificando suas características • Comparar conteúdos em gêneros diferentes • Reconhecer as características e a organização de um currículo • Identificar o uso e o significado de abreviações em currículo • Produzir um currículo contendo informações pessoais, formação, habilidades e objetivos, compreendendo a produção como um processo em etapas de elaboração e reelaboração NIVELAMENTO/ SARESP: · Inferir informações implícitas (conceitos/opiniões, tema/assunto principal, entre outros) em um texto.
5. Temas transversais: Interculturalidade; mundo do trabalho
6. Estratégias didáticas
6.1 Atividades Autodidáticas · Leituras silenciosas · Trabalhos individuais · Pesquisas		6.2 Atividades Didático-Cooperativas · Trabalho em grupo ou em duplas; · Roda de discussão; · Debates; · Audiência a filmes e músicas.					6.3 Atividades Complementares: · Atividades com músicas para negociação de significados, construção de sentidos e ampliação de repertório linguístico; · Leituras de diferentes textos do mesmo gênero textual abordado neste bimestre; · Resolução de exercícios pontuais para apropriação dos conteúdos gramaticais estudados.
7. Valores trabalhados na disciplina Éticos, morais e culturais, por meio de discussões que enfatizem a temática profissões, com o propósito de permitir a reflexão dos alunos sobre o mercado de trabalho e o mundo acadêmico. Respeito e valorização da cultura de outros povos, a fim de aprender a respeitar e valorizar ainda mais a própria cultura.				8. Critérios de Avaliação · Participação nas atividades propostas; · Trabalhos individuais e /ou em grupos; · Prova mensal.
9. Referências Caderno do Aluno: Inglês - Ensino Médio – 3ª série – volume 2 – Tema 2. São Paulo: SEE, 2014-2017. Dicionário de inglês on line. Disponível em: http://www.wordreference.com/. Acesso em 10/02/2015. Infoescola (pesquisa sobre gramática). Disponível em: http://www.infoescola.com/”ing”les . Acesso em 23/07/2015. Pesquisa sobre a estrutura da língua inglesa. Disponível em: http://www.esltower.com. Acesso em 13/02/2015. British Council. Disponível em: http://learnenglishteens.britishcouncil.org e http://learnenglish.britishcouncil.org. Acesso em 13/02/2015. Inglês na Ponta da Língua. Disponível em: http://www.inglesnapontadalingua.com. Acesso em 13/02/2015. Só Língua Inglesa. Disponível em: http://www.solinguainglesa.com.br/conteudo/verbos.php. Acesso em 14/02/2015. Learn English (pesquisas sobre a língua inglesa). Disponível em: http://www.learnenglish.de. Acesso em 11/12/2015.

3º ANO - EDUCAÇÃO FÍSICA (PROFª GISELE)

2º ANO - ARTE (PROFª WANDERLÉA)

EE Ryoiti Yassuda

segunda-feira, 26 de outubro de 2015

ANIVERSÁRIO SR. PAULO PCG

Guias de aprendizagem_ Matemática e Ciências da Natureza

GUIAS DE APRENDIZAGEM - ÁREA DE LINGUAGENS - 4º BIMESTRE